【轉帖】從教學的角度分析營私心理造成的危害

【轉帖】從教學的角度分析營私心理造成的危害

也許看這篇短文的你一時還摸不著頭腦，到底啥意思？其實就是說明大學教育的務實性問題，讀了很多年的書，到底能不能務實，想不想務實，其實是個大問題。當讀研成了投機行為，也就是營私心理的成熟了。本文轉自abbs，作者topic

從教學的角度分析營私心理造成的危害

對一門技能手藝的學習，最基本的要經過至少一次的整體認識循環，“實踐-理論-實踐”才可以叫了解，但還談不上提高。
大學里能完成這個基本的系統循環嗎？全體同學回答：不能。
甚至，某一局部，都不能。

懦家的師傅制定的系統，一拉出來的架勢好大，可我們最終發現，那是個花架子，是個不成系統的假系統。很基礎的認識，邏輯，沒有，光腚啦擦的跟學生講創意，還講得旋天旋地，當topic說創意也不過是經驗時，我太知道懦家的師傅們心理咋想了——他們很癢，很難受，這個創意也是經驗的觀點，會瓦解他們站在一言堂的講臺上，面對下面一雙雙無知無經驗的大眼睛的信心。

                               
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實踐理論實踐的邏輯，基本是認識論里的小兒科，可在懦家師傅的眼里，不以為然。他們從開始的不能實踐，慢慢地不屑實踐，終于發展成了阻礙實踐，可謂羽翼豐滿。

現在，topic問一個問題：大學里的理論課，什么結構構造材料物理，哪一個講得不比實踐應用的詳細、發達，甚至比考注冊來得專業？但是，一個在校的學生，能否把一個簡單辦公樓、住宅完全自己干下來？
90%的過來人會回答：不能！
就這樣，我們殺進了滾滾紅塵。

設計院的師傅也習慣這樣的無系統邏輯的教學，雖然面對的是廣大的半成品，殘次品，但終歸是矬子里面可以拔出來大個，實在不行。“給他兩個真活，讓他禍禍去吧！”走運的能“禍禍”上，這一“禍禍”，三四年過去了，那不走運的，沾不上邊的，長得難看的，不會溜須拍馬的，毛長得不順的，五年八年不止，有人一輩子也沒干全過！最終三六九拉開了，這不招人待見的，從來不知道自己能不能創意，便也老老實實的干起了畫圖將。

三年青春，兩個工程，你們就禍禍吧。滿大街的破爛，驢唇不對馬嘴。
我看到無數學生提問：我是考研好呢，還是進設計院好呢？——問題糊涂，下面還建議得一包子勁！你見都沒見全，鬼知道你該干啥！

                               
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topic就是這樣被“禍禍”過來的。當他明白這里的漏洞的原因，嘗試著在自己的教學中彌補這些漏洞，經過了學生實踐的反饋，得出一個結論：媽的，裝什么。。。。

全中國任何一個大學，如果能有這樣一個教學項目：個保個的訓練學生“自己的設計做施工圖”，那是本事。于道德，于技術，都過關了。

搞得起嗎？——他們搞不起，topic的經驗：從基本的工程設計基礎到規范技術措施，到分類的優秀施工圖研討，到最終完成這項艱巨任務，三個月足夠了!這樣訓練出來的學生，大事都明白，知道怎么干，怎么組織大家干，怎么和各專業提資交圈，唯一差的，是不如老鬼們熟練。大四的學生，一出手就會嚇老鬼們一跳。

看了無數的關于教學的嘰嘰歪歪，我算服了，你們就吹吧，這撅屁股哈腰的力工活，你們誰都不提，基礎的大窟窿不補，等著你們去創意吧。學生一處校門，保證要重來一遍，和著大學就交了一張入場券，還三六九等的分得那個詳細！

——topic也曾經是受害者，發兩句牢騷，老鬼小鬼都老實聽著，不服，把你那上三流的學生和我這下三流學生咱們換著教，看你們還嘰歪！

這么多年了，topic躲在角落里，心里郁悶，都憋出病來了。

                               
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哎呀，我去。。。

topic?LU某某？？？？？吼吼