[轉]俞昌斌----從同濟大學景觀學系本科三年級評圖課來談...

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今天我給大家分享一篇關于景觀設計的經驗之談，本文是受同濟大學的邀請，設計大師俞昌斌的一段講話，他指出設計的流程和邏輯性很重要，下面是全文內容。

　　今天受同濟大學景觀學系老師的邀請，參加本科三年級的“城市廣場設計”評圖課。這是他們從建筑設計轉到景觀設計的第一個課題，因此同學和老師們都非常重視，課從上午08：00一直上到12：30，中間沒有休息，可見大學老師的工作強度是相當大的。其間，我遇到了我讀書時的許多老師，如金云峰老師、周向頻老師、李文敏老師、劉立立老師、劉悅來老師、李瑞冬老師等，大家聊了很多，感觸也頗多。

　　本文先從12：20分左右評圖課馬上就要結束時一位女同學的抱怨談起。該同學抱怨本次評圖的老師沒有“規劃”，以致于4個小組52位同學的圖紙到最后匆忙結束，他們很多同學辛辛苦苦通宵趕的圖，老師看都沒看一眼，這令同學們心寒。可以看出這是一位直言不諱的同學，也代表了很多同學的心聲，我們讀書那時候可不敢當著這么多人的面和老師抱怨。周向頻和劉立立老師都分別作了解釋，說得很好。如周老師提出，每位老師都是經驗豐富的老師，看一眼同學的圖紙就已經知道問題出在哪，而老師對每個小組的點評已經涵蓋了許多的內容，同學們關鍵要觸類旁通地去反思自己和領悟老師的話。而劉立立老師則說，大學老師不可能對每一個同學都面面俱到，像高三老師那樣，關鍵在于同學們自己有沒有上進心，比如一早07：30就第一個到教室，把自己的圖紙貼在黑板的正中心最醒目的位置上。我其實當時也很想說幾句，現在就在博客上和大家說吧：首先、我覺得，大家學習都是為自己學的，不是為老師學。而且，大家的設計課就是將來出去工作的基礎，一定要“全力以赴”，要拿出十二分的努力，要做出自己最好的設計來。千萬不要隨便勾幾個草圖，應付了事。這樣你的圖紙就是有你自己的思想和亮點的，這樣的圖紙一定會在一大堆圖紙中脫穎而出，吸引到老師關注的。其次、我認為大家一定要學會“展示自己”，要把自己最好的東西包裝、展示、表現出來，這就是設計的表達能力。為什么你的設計有很多想法，最后卻只有1、2張干巴巴的圖紙，那么老師如何能在很短的時間內了解到你的全部想法呢？因此，我建議同學們在評圖前，一定要精心排版，并盡可能地展示出你的分析推理過程，以及平、立、剖、透視、軸側、詳圖等，用豐富的圖紙量和精美的排版來吸引老師的眼球。

　　從景觀設計本身，我也希望能和同學們談談如何做一個完整的景觀設計。通過我十年多的設計實踐經驗，我個人認為設計的流程和邏輯性很重要。

　　1、先要了解客戶的需求，根據需求來做設計，這就是我們常說的“客戶要西裝，你不能給他馬褂”的道理，否則再好的方案也一樣被槍斃。那種通過對客戶的行為進行邏輯推理并得出設計結論的方案是非常有說服力的，不是客戶隨隨便便就能推翻的。

　　2、然后，再分析基地周邊的環境，包括對周邊的居民區、醫院、地鐵出入口、變電站等條件的分析，得出我們基地的一些功能定位的必然性。這時候的設計就不一定是多樣性的，可能就是推理出來只有一種解決方案和形式的。

　　3、立意、主題和功能。有一個立意，才能做出一個好設計，否則就像寫作中的流水帳。立意要和功能相結合，沒有功能的設計也是空洞無物的。

　　4、再下來是空間。景觀設計和建筑設計一樣，最重要的在于空間的營造。但與之不同的是，建筑通過墻體、屋頂、門窗來圍合空間，景觀則通過綠化、水景、墻體、鋪裝、豎向設立、地形及標高變化等來營造空間。我個人認為，空間最重要的在于其“空間的流動性”。要在你的設計中讓空間流動起來，讓人步移景異，時而高低起伏，時而峰回路轉，時而先抑后揚，時而豁然開朗，空間在流動，在變化。

　　5、然后是細部。細部就是把空間中的重點部分放大，仔細推敲。如某些同學做了水景，那么如何在深入思考下去，水景的標高、池壁做法、如何溢水、如何噴泉等等，深入下去，就會發現自己的不足，然后去學習去推敲去提高，你就一定有進步。不要老停留在一張1：200或1：500的平面圖上，要分析1：20、1：50的詳圖。細部的類型很多，水景、石景、景觀小品、設施等等，形成一個整體的系統。這個系統的風格是統一的，完整的。

　　6、再接著是材料。當前大學畢業生普遍的問題是對材料一竅不通，完全脫離實踐。這個問題一定要在學校多解決，了解材料的特性，石材、木材、透水磚等，并了解價格，知道將來的工程造價。這要多看、多研究、多問了。經驗是需要實踐來總結的。還有，就是綠化植物。這是非常重要的景觀材料，而不是用來作為“填補空白”的，植物設計的好壞基本占了80分，是一個整體的大效果的問題。一定要重視植物，而且植物不僅是材料，還要貫穿到空間和細部的方方面面。

　　7、最后談談風格。風格是鼓勵同學們自己去追求的。風格也是最高境界，要經過一定的理論和實踐體會后，才能提出風格的問題。我個人認為，景觀設計還是分為兩種趨勢，一種是藝術的趨勢，偏向建筑設計；一種是生態的趨勢，偏向自然科學。當前的教學訓練應該以藝術的訓練為主，然后逐步向生態方面發展。所以，風格我的經驗是簡潔，“少就是多”。中國的學生喜歡做很多東西，堆砌很多想法。而國外的老師就是說，少一些，砍一些，再簡單一些。這也是我從安藤忠雄、GMP等學習和體會來的。設計的“少”決不是簡單，密斯的“少就是多”帶來了非常復雜的細部設計。

　　我覺得，從同學的第一個景觀設計上，盡量做得“簡單”一些，但是把基本的東西能吃透。因為這是同學們景觀學專業的第一個景觀設計（前兩年學建筑和規劃），因此當前的關鍵在于理解和認識到什么是景觀設計，如何做景觀設計。所以，我建議老師們把“主題和概念”的分數占一個比較小的比例，重點在于如何從最基本的東西去做一個景觀設計。如道牙怎么做、花壇側壁怎么做、噴泉如何噴等實實在在要實施的東西，這樣大家就知道景觀設計到底要做什么，就心里有底。由于同學們廣場設計做完后，就要做公園、生態設計等大尺度的設計，更不可能去推敲細部和材料，那么當下就要用這個小尺度的廣場項目來鍛煉一下大家的細部設計能力和實施的能力。或許將來大家出去找工作，面試的快題設計就是“廣場設計”。所以，一個能實施的方案比一個空中樓閣的理想化的概念對同學們的幫助更大一些。

　　從我個人的體會來說，對同學們設計課程的建議如下：

　　1、一定要多看、多走、多思考。要去看實際的已經實施的項目，如上海浦東世紀廣場、淮海路新世界入口景觀、正大廣場西側的休息廣場等案例。

　　2、多多描圖，這是我的秘訣。每天描一個項目，積累100多個景觀的項目。自然會融會貫通，自己就可以設計。這些都是解決“頭腦里沒東西”的問題，設計是不能自己瞎想的，很多東西都是現成的經驗擺在那里的，關鍵是要多學習。

　　3、要多畫手繪圖，手繪是表達思想的唯一途徑，是設計師最重要的武器。而在一個方案比較成熟后，必須要用su來推敲空間和細部，可以形成仰視、俯瞰、平視等各種視覺效果。

　　4、從模仿做起。剛開始的設計要先學會“抄”，抄大師的，領悟大師的精髓，抄得多了，熟能生巧，然后才能創作。
寶石拿來吧